Araraquara–SP – Três adolescentes que cumprem medidas socioeducativas na Fundação Casa de Araraquara alcançaram um feito que promete mudar seus destinos: eles são finalistas da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). O trio faz parte de um grupo de nove internos que se destacaram nas fases iniciais da competição nacional.
Lucas*, de 13 anos, Ricardo, de 17, e Maurício, de 16 anos, veem na conquista mais do que um título acadêmico, mas um passaporte para uma nova vida fora do sistema. “Se os outros conseguem, por que a gente não? Eu consigo ir além”, questionou Ricardo, que agora planeja cursar Direito.
A Matemática como Ferramenta de Ressocialização
A trajetória dos finalistas é marcada pela ruptura com o crime e o retorno ao ensino formal. Antes da apreensão, nenhum dos três frequentava a escola regularmente. Lucas, o mais jovem, relata que estava envolvido com o tráfico desde os 11 anos.
Na unidade, o ensino é obrigatório e fundamental para a progressão da medida socioeducativa. O sucesso dos alunos é atribuído a dois fatores principais:
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Ensino Personalizado: As turmas na Fundação Casa possuem entre 10 e 12 alunos, permitindo que os professores deem atenção individualizada, ao contrário das classes superlotadas do ensino regular.
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Abordagem Prática: O professor Hugo Tortorelli utiliza exemplos do cotidiano — como dosagem de medicamentos e lances de futebol — para desmistificar fórmulas e teorias.
“O mais importante não é a olimpíada, é voltar a estudar. Se de cada 100 alunos, cinco permanecerem na escola lá fora, já me sinto realizado”, afirma Tortorelli.
Desafios do Retorno à Sociedade
Apesar do êxito acadêmico, o cenário externo permanece desafiador. Segundo dados da unidade, cerca de 80% dos 101 internos de Araraquara foram apreendidos por tráfico de drogas ou roubo. O apelo pelo consumo de itens de moda e a pressão de grupos nos bairros de origem são os principais obstáculos para que esses jovens mantenham o foco nos estudos após a soltura.
Para Maurício, que pretende cursar Engenharia, a escola agora é vista como um espaço de transformação e não apenas uma obrigação. O compromisso do corpo docente é garantir que a “ciência da cidadania” seja tão importante quanto o domínio dos números.
